Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?
Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?
2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?
Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?
2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
L'apport serait typiquement le débit du robinet, et la fuite le débit du drain.
1ère situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le
Bulletin AMQ.
Clone of C01-Baignoire
La croissance de f reflète la valeur de g, alors que la valeur de f détermine la décroissance de g.
Ce sera l'occasion de faire de belles retrouvailles!
5e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C05-QuiPerdGagne
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?
Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?
2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Quand la croissance dépend de ce qu'on a déjà...
Qu'est-ce qui se passerait si le taux d'intérêt était de 100% et si la période de capitalisation (ou "le pas de temps" pour l'intégration numérique) était infiniment petite?
3e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C03-Banque
Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
avec des ajustements mineurs pour les valeurs initiales de la température et de la concentration en CO2 dans l'atmosphère, ainsi que pour les paramètres de la simulation numérique.
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Simulateur intégré aux ressources de Via Math.
Clone of EA1-CycleCarbone
Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?
Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?
2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
Quand la croissance dépend de ce qu'on a déjà...
Qu'est-ce qui se passerait si le taux d'intérêt était de 100% et si la période de capitalisation (ou "le pas de temps" pour l'intégration numérique) était infiniment petite?
3e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C03-Banque
En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?
Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?
2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
Que se passe-t-il quand le taux de croissance réduit avec la taille de la population?
4e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le
Bulletin AMQ.
Clone of C04-Population
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "stocks" des réservoirs et en gigatonnes/année pour les "flux" entre ces réservoirs.
Clone of EA1-ExplorationCycleCarbone
Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.
Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:
http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/
Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".
Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
