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Problem of the sliding chain
Clone of Clone of Sliding Chain
Profile photo Felix
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Que se passe-t-il quand le taux de croissance réduit avec la taille de la population?

4e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C04-Population
Profile photo Francis Carrier
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Rachel Humbert
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Victor Angers
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Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement à l'Université Cornell

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
Profile photo Francis Carrier
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Jeremy GR
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La croissance de f reflète la valeur de g, alors que la valeur de f détermine la décroissance de g. 

Ce sera l'occasion de faire de belles retrouvailles!

5e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C05-QuiPerdGagne
Profile photo Gaël SIMON
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Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
Profile photo Shophika Vaithyanathasarma
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Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf
http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C07-CycleCarbone
Profile photo Fabius Yehouenou
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Jessie Joe
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Éliott Jacques
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Mat G-R
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo alek cyr
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Gabriel Poisson
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Lysanne Lafrance
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Modélisation spatiale et multi-agents d'une épidémie. Avec trois classes d'individus: susceptibles (sains), infectés (malades et contagieux), et remis (sains et temporairement immunisés).

Traduit de 

https://insightmaker.com/insight/2846/Agent-Based-Disease-Simulation  


Clone of Épidémie Multi-Agents
Profile photo Hugo Baraer
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Thomas Coderre
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Amélia Barl
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Quand la croissance dépend de ce qu'on a déjà...

Qu'est-ce qui se passerait si le taux d'intérêt était de 100% et si la période de capitalisation (ou "le pas de temps" pour l'intégration numérique) était infiniment petite?

3e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C03-Banque
Profile photo huguens alexis
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En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche?  Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?

Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?

2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
Profile photo Gaël SIMON
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En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche?  Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?

Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?

2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C02-DistanceFreinage
Profile photo Riad Khettabi
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La croissance de f reflète la valeur de g, alors que la valeur de f détermine la décroissance de g. 

Ce sera l'occasion de faire de belles retrouvailles!

5e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C05-QuiPerdGagne
Profile photo Sarra Zoghlami
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Que se passe-t-il quand le taux de croissance réduit avec la taille de la population?

4e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.
Clone of C04-Population
Profile photo Philémon Turcotte
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Problem of the sliding chain
Clone of Sliding Chain
Profile photo Beatrice Cajvan