Cegep Models

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Une adaptation du modèle compartimental SIR de la propagation d'une épidémie, où l'on introduit un processus de vaccination après une certaine attente et où le groupe des " R " inclut tous les individus R ésistants, rétablis de la maladie ou immunisés par vaccination. On suppose ici une attente

Une adaptation du modèle compartimental SIR de la propagation d'une épidémie, où l'on introduit un processus de vaccination après une certaine attente et où le groupe des "R" inclut tous les individus Résistants, rétablis de la maladie ou immunisés par vaccination.

On suppose ici une attente de quelques jours dans la disponibilité du vaccin, et un effet immédiat de la vaccination sur l'immunité. Comment pourrait-on modéliser un délai dans l'acquisition de cette immunité?

Clone of Clone of Épidémie avec vaccination

Problem of the sliding chain

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Beatrice Cajvan

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Beatrice Cajvan

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Gabriel Poisson

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Beatrice Cajvan

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Lysanne Lafrance

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Anthony Gaetani

Les paramètres ont été déterminés pour ajuster le modèle aux données empiriques relevées sur une femme, qui avait fortement bu dans la soirée et qui venait d'arrêter. Le modèle original a été conçu par Jason Woodard.

Les paramètres ont été déterminés pour ajuster le modèle aux données empiriques relevées sur une femme, qui avait fortement bu dans la soirée et qui venait d'arrêter. Le modèle original a été conçu par Jason Woodard.

Consommation et absorption d'alcool

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique. Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell: http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf http://www.eas.cornell.edu/ Les val

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf

http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C07-CycleCarbone

Shophika Vaithyanathasarma

Le modèle compartimental SIR de la propagation d'une épidémie, où les individus se déplacent, avec un certain taux de transfert, du compartiment des " S usceptibles" (d'être infectés) au compartiment des " I nfectés", puis, une fois guéris, au compartiment des " R établis". On pourrait vouloir

Le modèle compartimental SIR de la propagation d'une épidémie, où les individus se déplacent, avec un certain taux de transfert, du compartiment des "Susceptibles" (d'être infectés) au compartiment des "Infectés", puis, une fois guéris, au compartiment des "Rétablis".

On pourrait vouloir y tester l'effet d'un vaccin d'une efficacité connue.

6e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C06-Épidémie

Shophika Vaithyanathasarma

Problem of the sliding chain

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Où l'on suppose que la vitesse de réaction suit l'équation de Michaelis-Menten.

Où l'on suppose que la vitesse de réaction suit l'équation de Michaelis-Menten.

Modele de Michaelis-Menten

Problem of the sliding chain

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Que se passe-t-il quand le taux de croissance réduit avec la taille de la population? 4e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ .

Que se passe-t-il quand le taux de croissance réduit avec la taille de la population?

4e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C04-Population

Francis Carrier

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Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique. Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell: http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf http://www.eas.cornell.edu/ Les val

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf

http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C07-CycleCarbone

Guillaume Emond