Cegep | Insight Maker

Application d'un modèle à deux compartiments pour s'ajuster aux données empiriques relevées sur une femme, qui avait bu 3 consommations en 15 minutes. Le modèle original a été conçu par Jason Woodard.

Pour compléter ce modèle, il reste à déterminer les taux d’évacuation gastrique et celui d'élimination dans le sang (par le foie). On cherchera à ajuster au mieux le taux d'alcoolémie (dans le sang) prévu par le modèle aux données empiriques associées.

Absorption d'alcool

France Caron

33

Que se passe-t-il quand le taux de croissance réduit avec la taille de la population?

4e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C04-Population

Francis Carrier

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Victor Angers

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement à l'Université Cornell

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf

http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C07-CycleCarbone

Francis Carrier

La croissance de f reflète la valeur de g, alors que la valeur de f détermine la décroissance de g.

Ce sera l'occasion de faire de belles retrouvailles!

5e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C05-QuiPerdGagne

Gaël SIMON

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Rachel Humbert

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Jeremy GR

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf

http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C07-CycleCarbone

Shophika Vaithyanathasarma

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf

http://www.eas.cornell.edu/

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Supplément à une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C07-CycleCarbone

Fabius Yehouenou

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Mat G-R

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

alek cyr

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Jessie Joe

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Gabriel Poisson

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Éliott Jacques

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Amélia Barl

Quand la croissance dépend de ce qu'on a déjà...

Qu'est-ce qui se passerait si le taux d'intérêt était de 100% et si la période de capitalisation (ou "le pas de temps" pour l'intégration numérique) était infiniment petite?

3e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C03-Banque

huguens alexis

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Lysanne Lafrance

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Beatrice Cajvan

En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?

Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?

2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C02-DistanceFreinage

Riad Khettabi

En combien de temps peut-on arrêter le véhicule en marche? Quelle distance aura-t-on parcouru pour freiner ? Peut-on voir la vitesse et la position comme la quantité contenue dans un réservoir?

Quelle est la fonction décrite par la courbe pour la vitesse en fonction du temps? Et pour la position en fonction du temps? Comment l'expliquer?

2e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C02-DistanceFreinage

Gaël SIMON

La croissance de f reflète la valeur de g, alors que la valeur de f détermine la décroissance de g.

Ce sera l'occasion de faire de belles retrouvailles!

5e situation d'une séquence didactique pour le collégial, documentée dans le Bulletin AMQ.

Clone of C05-QuiPerdGagne

Sarra Zoghlami

Pour expliquer le rôle de la combustion des énergies fossiles sur le réchauffement climatique.

Tel que proposé initialement par Pr. William M White de l'Université Cornell:

http://www.geo.cornell.edu/eas/education/course/descr/EAS302/302_06Lab11.pdf

http://www.eas.cornell.edu/

avec des ajustements mineurs pour les valeurs initiales de la température et de la concentration en CO2 dans l'atmosphère, ainsi que pour les paramètres de la simulation numérique.

Les valeurs sont en gigatonnes pour les "réservoirs" et en gigatonnes/année pour les "flux".

Simulateur intégré aux ressources de Via Math.

Clone of EA1-CycleCarbone

Simon de Montigny

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Thomas Coderre

Problem of the sliding chain

Clone of Sliding Chain

Beatrice Cajvan

Cegep Models