Knowledge | Insight Maker

WIP Book Summary

The Educated Mind

Ways of Organizing, perceiving and justifying social relations based on grid-group cultural theory Table 2.1 Clumsy solutions for a wicked world book Marco Verweij, Michael Thompson

Social Relations Worldviews

Geoff McDonnell

Organization science 2014 article by anderson and lewis which won the 2018 Forrester award from the system dynamics society. Can add simulation experiments in separate insight using article and supplement

Individual and Collective Learning Amid Disruption

Geoff McDonnell

This structure show the potential benefit from the development of a knowledgebase to support performance. With this potential benefit why is it so difficult for it to happen. What loops might be missing here.

@LinkedIn, Twitter, YouTube

Knowledge Adrift: A Systemic Perspective

Gene Bellinger

Based on Mangone 2018 Book on revisiting Sorokin's work

Sorokin Social and Cultural Dynamics

Geoff McDonnell

Launchpad about reorganisation based on Bogdanov's Tektology general theory of organization, perceptual control theory, personal history and current concerns, linked to the modern (or historical) organization of biology and political economy.

Personalised Reorganization Bogdanov Biology and Political Economy

Geoff McDonnell

5 months ago

Diagrams on generalized knowledge claims and workflow processes from Magliocca 2018 Global Environmental Change article

Closing global knowledge gaps

Geoff McDonnell

Descripción de los conceptos y relaciones básicas de la gestión del conocimiento

Gestión del Conocimiento

Paola Castro

This project explores how organizational memory and knowledge disposal relate to organizational complexity.

Test SPHS

Adam Bouras

6 months ago

From Padgett and Powell's Draft Book Chapter 2003 Figure F Dynamic interaction of actors products and relations. See also their 2012 book on The Emergence of Organizations and Markets

Dynamic Feedbacks in the Life Sciences

Geoff McDonnell

based on Kolb 2005 article and 1984 publication on Experiential Learning and Pepper World Hypotheses via John Barton. See also The Art of the State IM and Social Relations Worldviews IM and The Educated Mind IM

The Structure of Learning and Knowledge

Geoff McDonnell

3 months ago

Organization science 2014 article by anderson and lewis which won the 2018 Forrester award from the system dynamics society. Can add simulation experiments in separate insight using article and supplement

Clone of Individual and Collective Learning Amid Disruption

keith robinson

From J. Wittenberg and J. D. Sterman (1999) Path Dependence, Competition, and Succession in the Dynamics of Scientific Revolution. Organization Science, 10 paper and model (Dynamo) and (Vensim) via Tom Fiddaman's blog

Evolution of Knowledge Paradigms

Geoff McDonnell

WIP based on Kolb and Pepper via John Barton. See also world hypotheses wikipedia Compare with Cultural Risk Theory Plural Rationalities IM and The Educated Mind IM

Clone of The Structure of Learning and Knowledge

sub cribed

Buyer Persona

Sankalp Pradhan

Problém časové alokace

Semestrální práce

V této simulaci můžeme pozorovat přibližnou dobu na dokončení projektu, který má zadané parametry, jenž ovlivňují dobu jeho dokončení. Zároveň také znázorňuje zjednodušené nabývání znalostí a nárůst (případně pokles) mzdy v poměru se znalostmi.

Celý model obsahuje 3 hladiny - vývojový čas, plat a znalosti vývojářů. Mezi parametry, jenž lze zadávat a jenž ovlivňují celkovou dobu vývoje, patří: počet vývojářů (1 - 10), základní mzda (35.000 - 120.000), termín (1 - 6) a obsáhlost projektu (0.4 - 2).

Celkový počet vývojářů a znalosti vývojářů ovlivňují výslednou mzdu jednotlivých vývojářů. Termín určuje za jak dlouhou dobu si přeje klient projekt dokončen (pravý čas se dozví v simulaci) a obsáhlost projektu představuje o jak velký projekt se jedná.

V simulaci lze pozorovat tři grafy. První porovnává požadovaný čas s reálným časem stráveným na projektu, spolu s křivkou komplexnosti jednotlivých prvků, které se vyskytly během vývoje. Druhý graf nám ukazuje nárůst znalostí aktuálního týmu (tým se znalostí 1 dokonale rozumí dané problematice) a na třetím grafu lze vidět vývoj mzdy vývojářů během projektu (mzda je závislá na znalostech, tedy graf má stejný tvar).

Problém časové alokace

Jan Červinka

4

The relationship between chains of practice and networks of understanding, with threshold concepts as the transforming link. Adapted from Kinchin, I.M. and Cabot, L.B. (2012) Supporting the expert student. Paper presented at the 4th Annual Conference on Higher Education Pedagogy, 8th – 10th February, Virginia Tech., Blacksburg, VA, USA. Available

Learning Expertise and Knowledge Structures

Geoff McDonnell

3 months ago

Problém časové alokace

Semestrální práce

V této simulaci můžeme pozorovat přibližnou dobu na dokončení projektu, který má zadané parametry, jenž ovlivňují dobu jeho dokončení. Zároveň také znázorňuje zjednodušené nabývání znalostí a nárůst (případně pokles) mzdy v poměru se znalostmi.

Celý model obsahuje 3 hladiny - vývojový čas, plat a znalosti vývojářů. Mezi parametry, jenž lze zadávat a jenž ovlivňují celkovou dobu vývoje, patří: počet vývojářů (1 - 10), základní mzda (35.000 - 120.000), termín (1 - 6) a obsáhlost projektu (0.4 - 2).

Celkový počet vývojářů a znalosti vývojářů ovlivňují výslednou mzdu jednotlivých vývojářů. Termín určuje za jak dlouhou dobu si přeje klient projekt dokončen (pravý čas se dozví v simulaci) a obsáhlost projektu představuje o jak velký projekt se jedná.

V simulaci lze pozorovat tři grafy. První porovnává požadovaný čas s reálným časem stráveným na projektu, spolu s křivkou komplexnosti jednotlivých prvků, které se vyskytly během vývoje. Druhý graf nám ukazuje nárůst znalostí aktuálního týmu (tým se znalostí 1 dokonale rozumí dané problematice) a na třetím grafu lze vidět vývoj mzdy vývojářů během projektu (mzda je závislá na znalostech, tedy graf má stejný tvar).

Clone of Clone of Problém časové alokace

Dmitriy Sosnovich

Problém časové alokace

Semestrální práce

V této simulaci můžeme pozorovat přibližnou dobu na dokončení projektu, který má zadané parametry, jenž ovlivňují dobu jeho dokončení. Zároveň také znázorňuje zjednodušené nabývání znalostí a nárůst (případně pokles) mzdy v poměru se znalostmi.

Celý model obsahuje 3 hladiny - vývojový čas, plat a znalosti vývojářů. Mezi parametry, jenž lze zadávat a jenž ovlivňují celkovou dobu vývoje, patří: počet vývojářů (1 - 10), základní mzda (35.000 - 120.000), termín (1 - 6) a obsáhlost projektu (0.4 - 2).

Celkový počet vývojářů a znalosti vývojářů ovlivňují výslednou mzdu jednotlivých vývojářů. Termín určuje za jak dlouhou dobu si přeje klient projekt dokončen (pravý čas se dozví v simulaci) a obsáhlost projektu představuje o jak velký projekt se jedná.

V simulaci lze pozorovat tři grafy. První porovnává požadovaný čas s reálným časem stráveným na projektu, spolu s křivkou komplexnosti jednotlivých prvků, které se vyskytly během vývoje. Druhý graf nám ukazuje nárůst znalostí aktuálního týmu (tým se znalostí 1 dokonale rozumí dané problematice) a na třetím grafu lze vidět vývoj mzdy vývojářů během projektu (mzda je závislá na znalostech, tedy graf má stejný tvar).

Clone of Problém časové alokace

Stanislava Mildeova

WIP Reviewing past work on a dynamic computational version of clinical reasoning and judgment

Dynamic Clinical Decision Making

Geoff McDonnell

4 months ago

Scientific Knowledge Transfer

Juan Chiriví

Problém časové alokace

Semestrální práce

V této simulaci můžeme pozorovat přibližnou dobu na dokončení projektu, který má zadané parametry, jenž ovlivňují dobu jeho dokončení. Zároveň také znázorňuje zjednodušené nabývání znalostí a nárůst (případně pokles) mzdy v poměru se znalostmi.

Celý model obsahuje 3 hladiny - vývojový čas, plat a znalosti vývojářů. Mezi parametry, jenž lze zadávat a jenž ovlivňují celkovou dobu vývoje, patří: počet vývojářů (1 - 10), základní mzda (35.000 - 120.000), termín (1 - 6) a obsáhlost projektu (0.4 - 2).

Celkový počet vývojářů a znalosti vývojářů ovlivňují výslednou mzdu jednotlivých vývojářů. Termín určuje za jak dlouhou dobu si přeje klient projekt dokončen (pravý čas se dozví v simulaci) a obsáhlost projektu představuje o jak velký projekt se jedná.

V simulaci lze pozorovat tři grafy. První porovnává požadovaný čas s reálným časem stráveným na projektu, spolu s křivkou komplexnosti jednotlivých prvků, které se vyskytly během vývoje. Druhý graf nám ukazuje nárůst znalostí aktuálního týmu (tým se znalostí 1 dokonale rozumí dané problematice) a na třetím grafu lze vidět vývoj mzdy vývojářů během projektu (mzda je závislá na znalostech, tedy graf má stejný tvar).

Clone of Problém časové alokace

Stanislava Mildeova

Problém časové alokace

Semestrální práce

V této simulaci můžeme pozorovat přibližnou dobu na dokončení projektu, který má zadané parametry, jenž ovlivňují dobu jeho dokončení. Zároveň také znázorňuje zjednodušené nabývání znalostí a nárůst (případně pokles) mzdy v poměru se znalostmi.

Celý model obsahuje 3 hladiny - vývojový čas, plat a znalosti vývojářů. Mezi parametry, jenž lze zadávat a jenž ovlivňují celkovou dobu vývoje, patří: počet vývojářů (1 - 10), základní mzda (35.000 - 120.000), termín (1 - 6) a obsáhlost projektu (0.4 - 2).

Celkový počet vývojářů a znalosti vývojářů ovlivňují výslednou mzdu jednotlivých vývojářů. Termín určuje za jak dlouhou dobu si přeje klient projekt dokončen (pravý čas se dozví v simulaci) a obsáhlost projektu představuje o jak velký projekt se jedná.

V simulaci lze pozorovat tři grafy. První porovnává požadovaný čas s reálným časem stráveným na projektu, spolu s křivkou komplexnosti jednotlivých prvků, které se vyskytly během vývoje. Druhý graf nám ukazuje nárůst znalostí aktuálního týmu (tým se znalostí 1 dokonale rozumí dané problematice) a na třetím grafu lze vidět vývoj mzdy vývojářů během projektu (mzda je závislá na znalostech, tedy graf má stejný tvar).

Clone of Problém časové alokace

Stanislava Mildeova

Organization science 2014 article by anderson and lewis which won the 2018 Forrester award from the system dynamics society. Can add simulation experiments in separate insight using article and supplement

Clone of Individual and Collective Learning Amid Disruption

Matheus Dorneles

7 months ago

Knowledge Models